Қыздар, қызығу үшін оқыңыз!))) Мен балалар туралығы философия:) «Балал...

Қыздар, қызығу үшін оқыңыз!))) Мен балалар туралығы философия:) «Балаларды ұртым! Заманалық аналардың бірегей мәселелерінің бірі – «А, менің баламға ешқандай қызықтым жоқ! Ол кім болады!». Жақында бұл тақырып бойынша бір мәтін көрдім. Мені қатты ұнады. Осыны бөліскім. Балаларды ұртым. Дұрыс, білмеймін, бірақ бұл жұмыс істейді. Егер баланы бір нәрсемен айналыстырсаң – ұртым, Алланың жарылысы үшін. Бірақ, ол қауіпсіз нәрсемен айналысып отыр, және бұл осы жағдайдағы қабылданған әрекеттер шеңберін ауыстырмайды, бұл дағдарыға әріптерінше емес. Яғни, егер баланы бір жатын және ол бір сағат бірдей ойыншықпен старый әжейдің футболкасының үстінде ойнаса, онда оған артық мақсатты, пайдалы, дамыстыратын немесе қарапайымды ойын ұсынбаңыз. Ана, ондай ойнасын, кофе ішің, кітап оқы, немесе тек бір жатын. Жақсы тәрбие берудің тарихы. Айналысып отыр – бұл керемет. Бала пірамидканы сындырып, жарты сағат бойы өнермен кішкентай кішкентайларын пальдарында айнатады. Еке, ол жа бірде де бос! Біз жедел ше, балаға барамыз, оған пірамидканың сакраль мағынасы және ойыншының (кілемді кішкентайдан үлкенге дейін жинау) құдайлық міндеті туралы түсіндіреміз, біз қуанымыз, себебі енді ойын пайдалы жолға кетіпті… Алайда, жоқ, жолға кетпеді, қызығушылық жойылды, ана, сен кел, ана, мен бұл, мен осыны қалаймын, енді, тек суды дайындау керек еді, ал енді баланың екі қолда тұрған, ал ол отырғанда да ешқандай қиындық келмейтін еді. Қызық жайт, ересектердің "менің" деген түсінігі бар, бірақ "мен қалаймын, солай ету" де бар. Яғни, егер ересекке оның заңды отырысында кімдекі "чай ішесің? Жа, керемет, бірақ алдымен, кофеден чай ішу керек, екінші жағында, сенің ракетасы бар, бадминтон ойна, ауа жақсы", онда ол кем дегенде, мәдени жасайды. Кем дегенде. Бірақ балалармен жағдай бұл. Ересектер жағдайды жақсы біледі. Ал, баланың, темір жолымен поезд бағанымен қалайды деген мәні жоқ. Ол төртінде отырғып, бұл темір жолдың бұғалы бөлігінен көзге көрінбейтін нысаналарға шапшылдауға тырысқысы келеді. Жарайды, шапшылдасын. Оның мұндай қажеттігі бар. Қызы соңғыда менің жіптерін тапты. Ол қымбат уақытты, оны оқуға бағдартылаған шаруаларға жұмсауға болысқан, жіптерін киіп, қолдарына, денесіне жіп жасап, жағуға уақыт өткізген соң, мен шаштыма, макияж жасадым, табақтарды жудым және чай іттім. Ол балаға тыныш пен қуанышты анасы болды. Біздің көрші, баласы бастамалы емекен деп жарысады. Мен олардың ойындасуын көремін: «Жарайды, сақинаға түсіп кет! Качеліге барамыз! Ал, да, топты тастайық! Ал, да, мелеммен суреттейік! Неге тұрып отыпсың, кел, самокатты алыңыз!» Оның бастамалылығы қайдан пайда болады, егер оның үстінен үнемі басқа да іс-шаралар ұсынылса, оның қаншалықты қызығушылығын түсіне алмаса? Ал, егер оң жатты, тоғы да. Жатады, жатсын. Әрине, қорқыныш және қынады, себесі бір сағат бойы шайын шығара алмаған, логопедтік жаттығулар жасамаған, сурет салу, әрі әртүрлі ролелік моделілерді ойнау, кукол мен жануарлармен ойнау арқылы әртүрлі іс-шаралар жасамаған, бірақ… Алайда, оның өзі өзіне қандай іс-шара табуға тырысуын, бұл оның болашақта өте пайдалы болады. Мысалы, қараңыз, бір бала, ол әуре-паре болғандай, маңызы жоқ нәрсемен айналысқан, ойлаңыз, ол қауіпсіз пе емес пе? Ал, оның нақты екенін күтіп, сіздің нақтылыға мұқтаж болғанда, сіз сүйікті іс-шараны жасаңыз. Ал, бәрі де бұлға дайын болғанда, оңай болады. Автор: Дарья Ивановская